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关于制订2015级本科专业人才培养方案的指导性意见

来源: 文化创意园 添加时间: 2018年5月27日

关于制订 2015 级本科专业人才培养方案的指导性意见
我校《2009 级本科人才培养方案》实施至今已经六年,按照国家新的要求,反思六
年的教学实践和三届毕业生的人才质量状况,证明《2009 级本科人才培养方案》符合应
用型人才培养实际:专业定位基本准确,人才培养目标明确,人才培养模式方向正确,
课程体系框架基本合理,获得一大批教学成果。
党的十八届三中全会后,国家经济发展的新常态向高等教育提出新要求,坚持内涵
式发展,提高高等教育质量成为高校发展最根本的任务。为此,教育部相继出台“关于
全面提高高等教育质量的若干意见”、“普通高等学校本科专业目录和专业介绍(2012
年)”、“地方高校和新建本科院校要逐步转型为应用型大学”等系列政策文件。适应
新形势,落实国家对新建本科院校的新要求,坚持内涵式发展,转型建设应用型艺术大
学,培养艺术应用型创新人才,是我院发展的主要目标。为完成这个新目标,及时解决
现有方案存在的问题,学院决定在 2009 级本科专业人才培养方案的基础上,启动 2015
级本科专业人才培养方案制订工作。现提出如下意见:
一、指导思想
以教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》精神为指导,以《普通高校本
科专业目录和专业介绍(2012 年)》、《国务院办公厅关于深化高等学校创业创新教育改
革的实施意见》为依据,以《2009 级本科人才培养方案》为基础,遵循教育教学规律和
艺术人才培养规律,坚持育人为本,紧扣学校发展目标及办学定位,认真落实学校《关
于深化教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》的要求,适应转型发展,坚持创新
融合专业、创新引领创业、创业融入专业、创业带动就业,主动适应经济发展新常态,
以推进素质教育为主题,以提高人才培养质量为核心,以创新人才培养机制为重点,按
照科学规范、主动适应、继承发展的原则,总结经验,调查研究,专题讨论,优化配置,
制订好 2015 级本科专业人才培养方案。
二、基本原则
1.科学规范。专业名称、培养目标要求、主干学科、核心课程、主要实践性教学环
节等要符合教育部编制的《普通高校本科专业目录和专业介绍》(2012 年)的要求,符合
艺术人才培养规律和教学运行逻辑,做到科学、系统和规范。
2.主动适应。人才培养方案要与时俱进,具有前瞻性,主动适应国家社会经济、文
化发展的新常态;主动适应区域经济文化和行业发展的新需要;主动适应深化高等学校
创业创新教育改革的新形势;主动适应培养应用型复合型艺术创新人才的新要求;合理
确定人才规格和专业特长,为学生就业发展留有空间。
3.继承发展。2015 级人才培养方案应体现延续性,保留 2009 级人才培养方案中符
合人才培养规律、成熟的、有特色的内容。同时,要根据国家最新政策、经济文化发展、
市场需求的变化,找出老方案存在的主要问题,制订出全新的人才培养方案。
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4.优化配置。围绕培养艺术应用型创新人才这个目标,优化配置师资、课程、实践
场所和实践平台等资源,把艺术类资源与非艺术类资源、艺术类内各专业资源相互搭配,
融汇贯穿,使学生成为一专多能的艺术人才。
5.彰显特色。从人才目标、规格到课程设置,从人才培养模式到教学过程管理,从
学分标准制定到课时计划安排,从理论讲授到展演赛训,都要有专业特色,大艺特点。
6.突出主线。要把德育为先,能力为重,实践为桥这条主线贯穿人才培养方案的始
终,通过各种实践平台,用社会主义核心价值观立德树人,培养有品位、有能力、有技
能的应用型艺术人才。
7.强化意识。继续深化创新创业教育改革,牢固树立先进的创新创业教育理念,面
向全体、分类施教、结合专业、强化实践,促进学生全面发展。各学院要结合各自专业
实际,找准本学院在创新创业教育中存在的突出问题,将创新创业教育改革融入到人才
培养体系中,丰富课程、创新教法、强化师资、改进帮扶,推进教学、科研、实践紧密
结合,增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。
三、基本要求
1.明确专业培养目标。坚持德育为先,立德树人;坚持能力为重,着力提高学生的
就业能力;坚持德、智、体、美全面发展,把培养应用型创新人才作为培养目标。在文
字表述上要准确、清晰、具体、简练。具有专业个性,既区别于专科,又区别于精英型
人才培养目标。
2.定准人才培养要求。紧紧围绕艺术应用型创新人才培养要求,依据社会和就业岗
位需求,把人才应有的素质、知识和能力进行专业化分解,写实、写具体。在人才培养
要求中,要明确创新创业教育目标,充分体现创新精神、创业意识和创新创业能力的培
养。
3.实行分方向、分层次、分类别培养。依据专业特点和学生兴趣、数量,可实行分
方向培养(同一专业最多为三个方向),第一学年进行大平台教学,第二学年学生自愿选
方向,分流上课,进行相对个性化培养。依据学生的基础,对外语、计算机、视唱练耳
等课,实行分层次教学,分层次考核,使基础好的和差的都能吃饱。依据学生专业能力
的高低,实行分类培养,将优秀人才选拔出来,组建拔尖人才班,制定特殊培养方案,
实施特殊培养。
4.继续完善“双层次”、“双平台”、“五大课群”的课程体系。设置必修与选修
两个层次,增大选修课比率,为分方向、分层次培养和个性化学习提供保证。设立公共
素质和专业基础两大平台,为提高学生人文素养、道德品质和职业能力打下坚实基础。
从学生就业需要出发,兼顾“应用型”、“创新型”人才多元化需要,设置通识教育与
公共基础、专业基础、专业方向与技能、素质拓展和能力与实践等五大课群,让艺术类
课程、非艺术类课程、艺术专业课群之间相互交叉配置,促进复合型人才的培养。
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5.改革选修课体系。将现有素质拓展(公共选修)课群按专业类别分为六大类:音乐
舞蹈类、戏剧影视类、美术类、艺术设计类、商(文)管理类和其他类。为增强选修课的
目的性、有效性和拓展性,要求学生在素质拓展(公共选修)课群中,必须选修一定数量
(4 学分)非本专业类别的课程交叉学习,实现不同专业类别教学内容的有机融合,提高
学生的综合素质。在专业基础课群、专业方向(技能)课群中,增加方向选修课,以拓展
专业核心内容,加强核心能力培养。
6.健全实践教学体系。搞好实践育人的顶层设计,统筹安排实践教学、军事训练和
社会实践活动,把实践育人内容纳入人才培养方案,列入课程教学实施计划,提高实践
课时比例,达到总课时的 30%以上。每学年安排两次实践周活动:第一学期实践周活动
以培养学生的创新精神为主,依托专业,发挥学生的创造性,自主设计完成实践项目;
第二学期的实践周活动,以检验学生的专业综合实践能力为主,同专业、不同年级应设
计不同的实践项目,检验学生的学习成果。各学院在每个学期都要安排一定课时的创新
创业综合训练课,通过这一课程训练,将平时所学专业知识加以综合应用,并以参加多
种社会实践活动加以展示、检验,创新创业综合实践课可安排在第二、三课堂。
7.健全创新创业教育课程体系。各学院要根据人才培养定位和创新创业教育目标要
求,促进专业教育与创新创业教育有机融合,调整专业课程设置,挖掘和充实各类专业
课程的创新创业教育资源,在传授专业知识过程中加强创新创业教育。学校将在三个方
面打造创新创业课程体系:一是基础部要面向全体学生开设创新创业基础课程;二是各
专业结合实际,设置创新创业专业课程;三是各专业要增加专业综合训练、采风、体验
等实践课程。以上所有开设的创新创业课均将纳入学分管理,形成依次递进、有机衔接、
科学合理的创新创业教育课程群,并在人才培养方案上要用特殊符号进行统一标注(用
“★”符号)。
8.改进排课方法。实行一线制和两线制两种排课方法。以专业人才规格要求为目标,
实行阶段式培养的采取一线制排课方法:第一学年,以提高学生的素质为目标,以上通
识课和公共基础课为主,专业基础课为辅;第二学年,以打牢专业理论知识,提高专业
相关能力为目标,以专业基础课为主,专业方向课为辅;第三学年,以提高专业技能为
目标,以专业方向课为主,专业基础课为辅;第四学年,以培养就业能力为目标,以专
业技能课、毕业实习、毕业论文、毕业设计(演出、实践考核等)实践课为主,专业拓展
课为辅。
以岗位能力为目标,实行模块化培养的采用两线制排课方法,公共课(通识课)与专
业课双线并进,同时进行。
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要把各种类型的展、演、赛纳入计划、纳入课表、纳入考核;要将第二课堂安排的
各项活动,纳入人才培养过程之中,月月有计划,学期有安排;要精心设计编排校内外
各种实训基地、实训室和工作室的教学内容,做到计划周密,记录详细,考核严格。
9.实行灵活学分制。改革课程、能力和专业技能考核方式,对以下情况:一是能得
到社会和行业、企业认可的设计项目、演出和获奖作品等;二是积极参加各种社会或专
业实践活动的;三是获得由政府和行业组织的各种正规专业竞赛奖;四是踊跃参加第二
课堂活动并有良好效果,经过考核的;五是获得省级以上大创计划及演出、创作、科研
三等奖以上的;六是所有的创新创业项目,得到社会和专家认可,经过教务等相应部门
检查确定的,均可记相应学分,并可转换为选修课或创新创业综合实践课学分。
四、学制、学期、学分安排与要求
1.本科基本学制 4 年,弹性学习年限为 4-6 年。
2.教学周数与学期安排
四年制学生在校总周数为 200 周,其中教育教学 161 周,寒暑假为 39 周。每年实
行秋、春两学期制和小学期制。小学期与寒假相连,每学年 2 周,共计 8 周。第一、二
学年小学期主要安排社会调查和专业调查;第三、四学年小学期由各学院自行安排,主
要用于专业演出、设计和实习、岗前培训等学生自主实践。

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3.总学分、总学时及最低学分要求
第一课堂教学每 16 学时计 1 学分;毕业论文、毕业设计(演出、实践考核等)、第
三课堂相对集中的实习、实践等教学环节每周计 1 学分。专业人才培养方案的最低毕业
学分为 226 学分。
各专业第一课堂教学(包括理论课和课内实训、实践)总学时控制在2848学时以内。
五、专业教育教学内容
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专业人才培养方案,由第一课堂、第二课堂和第三课堂组成。
1.第一课堂
第一课堂是指教学计划设定的各类课程的理论与实践教学活动。它由通识教育与公
共基础课群、专业基础课群、专业方向与技能课群和素质拓展课群等四个平台组成,约
178 学分。
2.第二课堂
第二课堂是指在校内进行的教学计划外的各种教育活动。包括各种讲座课、科研活
动、自主学习小组活动、文化活动(演出、艺术设计等)、体育活动、创新创业综合实践
课、社团、志愿者的公益活动等,统一纳入学期教学计划。由学院学生课外活动领导小
组统筹,教务处、创新创业学院牵头,学生处、实践教学管理中心、科研处和各学院负
责分头组织,实践教学管理中心和教务处负责学分认定、转换。
3.第三课堂
第三课堂是指教学计划规定的在校外进行的社会调查、专业调查、实践、实训、实
习和学年小论文等活动。
以二、三课堂共同组成教学计划的第五平台,即实践与能力课群,设置 48 学分,
约占总学分的 21.2%左右。由教务处和各学院共同组织实施。
实践与能力课群:

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